计算机应用创新型人才培养的实践教学研究

引言

计算机应用技术，从一开始作为科学技术发展的运算和交流的载体，到现在融入到我国的各个行业之中。我国的现代化发展不能离开计算机应用的建设，尽管我国的计算机行业建设已经处在了世界发展前端，并且我国的计算机人才培训已经发展了很多年，但是时代的发展是十分迅速的，高校培养的一些计算机人才无法满足现在的创新型人才需求，因此加强对计算机应用创新型人才培养是十分必要的。

1.创新型人才培养的科学内涵

创新型人才不仅仅代表具有创新型思维的人才，还要具有良好的创新意识、创新人格以及创新能力。计算机技术是一门十分严谨的学科，计算机人才不仅要有扎实的理论基础，还需要与实际相结合，学以致用。学校可以通过丰富的教学活动来培养学生的主观能动性，不断的挖掘学生的探索意识以及创新意识，帮助学生树立正确的人生观和价值观，更好的学习计算机方面的知识，培养出勇于创新、敢于实践的创新型人才。

2.我国计算机应用与创新型人才培养的现状

2.1 忽视了对学术创新能力的培养。在现代社会的大部分的高职院校计算机应用人才培养的过程之中，每个高校都采用相同的教学大纲，并且教学模式十分的单调，并且这种教学方式设置的过于全面，没有对计算机应用的针对性教学，能够大规模的对普通学生进行计算机教学。但是过于强调教学内容的全面性，就会忽视学生学习方面的学习进度和个人特性。这种教学模式就会让学生缺乏学习的积极性，并且还会降低计算机应用教学的质量。现在的教育模式还处于“老师教，学生学”的教学模式之中，忽视了学生的主体感受，不仅不利于开展教学活动，还无法法引起学生的学习热情，更没有办法培养学生的创新型思维。

2.2 课程设置不均衡。高职院校在设置计算机应用课程的过程之中，设置的课程进度十分的不均衡。现在的大多数的计算机应用培训的过程中不注重学生的实践能力，没有将理论与实践课程结合起来，甚至一部分学生都没有注重理论基础的学习，导致在整体的学习过程中，学习十分困难，即便许多的学生能够很好的通过学校的培训，但是由于对计算机课程的理论基础的学习，导致许多学生在实践的过程中没有发现问题并提出新的创新思路的能力，导致许多学生的创新能力降低。课程的设置不均衡大大的影响了计算机创新型人才的培养工作，十分的不利于学生建立学科兴趣，更无法培养出计算机创新型人才。

3.计算机应用与创新型人才培养的方法

3.1 构建完善的计算机应用实践教学机制。建立完善的计算机应用实践教学机制可以有效的激发学生的学习热情，培养学生的创新积极性。因此，在现在的高职院校教学活动中，要加强对计算机教学的实践教学，并且在实际的教学的过程中，教师要根据实际情况，结合计算机应用的理论与实际相结合，构建相对完善的理论教学机制以及实践教学机制。教师要通过有趣的教学活动来培养学生的创新意识，教学活动的过程中要以学生为主体，不断的将学生主体代入教学活动中，并且要通过测验等方式，从而了解学生的学习积极性，结合学生的自身情况，调整实践教学的内容，为学生创造出具有活力的良好的教学和学习氛围，从而满足不同学生的学习需求。在计算机实践教学的过程，要多结合一些理论知识，对于在学习过程中出现的计算机方面的问题，要培养学生主动解决问题的能力，如果学生无法找出实践过程中遇到的问题，可以寻求老师的帮助，这样不仅可以加深学生对理论知识的理解，还可以提高学生的创新意识，更好的为社会和国家培养计算机创新型人才。

3.2 重视专业理论知识的学习。理论知识的学习是培养计算机创新型人才的重中之重，只有充分的了解以及掌握理论知识，才能在这个基础上对计算机知识进行创新，对计算机应用技术进行创新。高职院校在课程设置的过程中要加强对计算机理论知识的趣味性教学，结合计算机实践过程来加强理论知识的学习。高校在课程设置的过程中可以适当的增加理论知识学习的课时数，在教学过程中，可以进行阶段性的测验来加强学生对理论知识的掌握程度。学校也可以通过打造特色选修课的形式，区别于正常的教学活动的形式，来进行学生的理论知识教学，提升学生的学习积极性，培养学生的创新意识。学校还可以开设一些讲座的形式，提供更多的交流和沟通的机会，让学生了解到计算机应用技术的发展现状，这样不仅可以让学生对计算机应用技术有更好的了解，还可以发散学生的思维，培养学生的计算机应用创新的意识。

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